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metadata.dc.type: Dissertação
Title: A formação integral e as legislações norteadoras da EPT: um recorte com foco nas contribuições para a formação discente
metadata.dc.creator: Nicolau, Paulo Roberto Arce
metadata.dc.contributor.advisor1: Souza, Ana Cláudia Ribeiro de
metadata.dc.contributor.referee1: Souza, Ana Cláudia Ribeiro de
metadata.dc.contributor.referee2: Silva, Josiani Mendes
metadata.dc.contributor.referee3: Nogueira, Silvia Cristina Conde
metadata.dc.description.resumo: A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade de ensino que está diretamente ligada ao mundo do trabalho. Tal relação, no entanto, não pode ser vista como uma mera preparação para o mercado de trabalho, situação que, de acordo com estudiosos como Moura (2003), Ciavatta (2014) e Frigotto (2011), ocorre em diversas instituições. Nesta dissertação, buscou-se, além do debate acerca das bases que norteiam a EPT, lançar um olhar sobre a relevância que os textos das legislações oficiais expressam nessa modalidade educativa. Dessa forma, partiu-se do seguinte objetivo geral: analisar a viabilização de fundamentos da Formação Humana Integral, mediante a problematização do conhecimento discente acerca das legislações norteadoras e das bases conceituais da EPT, tendo em vista o Ensino Médio Integrado do IFAM, Campus Manaus Centro. Para tanto, caminhou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa (SEVERINO, 2013), realizando inicialmente uma discussão bibliográfica articulada à pesquisa documental, passando posteriormente à pesquisa de campo com auxílio das ferramentas de comunicação por meio remoto. Nessa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário com perguntas abertas e fechadas (RICHARDSON, 2012), aplicado com 12 estudantes do curso técnico de nível médio integrado em Química. Após isso, realizou-se a análise interpretativa (SEVERINO, 2013) com apoio da representação estatística, nas perguntas de natureza fechada, e, para as questões abertas, a Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). Além disso, elaborou-se um produto educacional em formato de blog – denominado “Integrados” –, a fim de contribuir como uma proposta interventiva nas lacunas observadas. Como resultado geral verificou-se que a viabilização dos fundamentos da EPT, bem como de suas leis, pode ser alcançada por etapas, que vão desde o conhecimento básico dos professores e dos discentes no que se refere aos princípios da EPT, até a elaboração de uma proposta interventiva que possa ser efetivada dentro de um contexto de ensino e aprendizagem. Logo, é preciso uma constante abordagem da temática nas instituições que oferecem a modalidade educativa da EPT, sobretudo nos IF, já que a forma de oferta do EMI é vista como uma possível travessia para a formação humana integral.
Abstract: Vocational and Technological Education (EPT) is a teaching modality that is directly linked to the world of work. This relationship, however, cannot be seen as a mere preparation for the job market, a situation that, according to scholars such as Moura (2003), Ciavatta (2014) and Frigotto (2011), occurs in several institutions. In this dissertation, we sought, in addition to the debate about the bases that guide the EPT, to take a look at the relevance that the laws express in this educational modality. In this way, it started with the following general objective: to understand the feasibility of fundamentals of Integral Human Formation, through the problematization of student knowledge about the laws and conceptual bases of the EPT, in view of the Integrated High School of IFAM, Campus Manaus Centro. To this end, the qualitative research approach was followed (SEVERINO, 2013), initially carrying out a bibliographic discussion linked to documentary research, later moving on to field research with the help of remote communication tools. In this one, the questionnaire with open and closed questions (RICHARDSON, 2012) was used as a data collection instrument, applied to 12 students of the integrated high school technical course in Chemistry. After that, the interpretative analysis was carried out (SEVERINO, 2013) with the support of the statistical representation, in the questions of a closed nature, and, for the open questions, the Content Analysis, by Bardin (2016). In addition, an educational product was created in a blog format – called “Integrados” – in order to contribute as an intervention proposal in the observed gaps. As a general result, it was found that the feasibility of the EPT's fundamentals, as well as its laws, can be achieved in stages, ranging from the basic knowledge of teachers and students regarding the principles of EPT, to the elaboration of an intervention proposal that can be carried out within a teaching and learning context. Therefore, a constant approach to the theme is needed in institutions that offer the educational modality of EPT, especially in IF, since the form of offering EMI is seen as a possible crossing for integral human formation.
Keywords: Legislações norteadoras da EPT
Educação Profissional e Tecnológica
Blog educacional
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
Citation: NICOLAU, Paulo Roberto Arce. A formação integral e as legislações norteadoras da EPT: um recorte com foco nas contribuições para a formação discente. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2022.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/997
Issue Date: 26-Apr-2022
Appears in Collections:PROFEPT - Dissertações

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