Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/333
metadata.dc.type: Dissertação
Title: O ensino de botânica numa perspectiva prática, teórica e regional
metadata.dc.creator: Lima, Henrique Oliveira
metadata.dc.contributor.advisor1: Paes, Lucilene da Silva
metadata.dc.contributor.advisor-co1: Marques, Jean Dalmo de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee1: Paes, Lucilene da Silva
metadata.dc.contributor.referee2: Oliveira, Luiz Antonio de
metadata.dc.contributor.referee3: Azevedo, Rosa Oliveira Marins
metadata.dc.description.resumo: A botânica tem perdido espaço nas salas de aula de todo o Brasil.Outro problema citado em diversos trabalhos, é o próprio estimulo dos alunos na aprendizagem das plantas, pois muitos deles referem-se a elas como mato, ou seja, algo sem muita importância. Por outro lado, os professores não se sentem motivados para ministrar com entusiasmo esse conteúdo. Isso é um grande problema, principalmente quando citamos a esfera amazônica, visto que nesses ecossistemas existem diversas plantas que precisam ser estudadas, e para isso precisam ser conservadas. Dessa forma, é necessário que se siga as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de ciências naturais e da Base Nacional Curricular Comum, pois esses documentos citam os conteúdos que os alunos precisam conhecer e compreender, para que os recursos naturais sejam utilizados de forma sustentável. Como forma de contribuir para a mudança da realidade do ensino botânico nas escolas, a presente pesquisa trabalhou com 32 alunos do ensino fundamental da escola Rilton Leal Filho, localizada no Armando Mendes. A pesquisa foi de caráter qualitativo e com base na pesquisa-ação, que se resume em uma proposta metodológica em que tanto o pesquisador como os participantes da pesquisa trabalhem juntos para resolver um problema. Assim propusemos a utilização de plantas como forma de facilitar o aprendizado dos conteúdos pelos alunos. Para a intervenção, relacionamos as plantas com a construção de uma sequência didática com base em Zabala, (1998) e Miquelante et al (2017), contendo 8 etapas, todas utilizando estratégias diferentes (Baseadas em Krasilchik 2008), porém cada uma com um elemento em comum, as plantas medicinais. Como forma de subsidiar a construção da sequência, engendramos um questionário contendo questões discursivas e questões para desenhar. Essa ferramenta foi baseada em Lakatos e Marconi (2010). Também tencionamos averiguar o histórico do ensino botânico em todo o ensino fundamental dessa escola como forma de obter mais informações para a construção da sequência. Durante a sequência, abordamos diversos temas da botânica como: morfologia, anatomia, fisiologia e ecologia botânica. Em todos esses, os alunos tiveram uma participação ativa, e o pesquisador apenas auxiliou quando necessário. Por fim, por meio da obtenção de todos os resultados, averiguamos que os alunos aprenderam os assuntos propostos, e consequentemente criaram uma consciência ambiental, que levou a reflexão sobre a importância da conservação das plantas. Ao final, construímos um produto didático para que outros profissionais e admiradores da área possam utilizar para aplicar e transformar a sua realidade e a de seus alunos, pois os recursos vegetais precisam ser compreendidos para que haja a construção de um pensamento sustentável e uma mudança de atitude
Abstract: The Botany has room in classrooms throughout Brazil. The problem is a work carried out, it is the very stimulus of students in learning the plants, as many of them refer as if they are bush, that is, something without much importance. On the other hand, teachers are not motivated to enthusiastically deliver this content. This is a big problem, especially when it comes to an Amazonian language, which is a big problem, which is a being studied, and for that it needs to be preserved. For evaluation, it should be like guidelines for National Curricular Parameters of Natural Sciences and the Common Curriculum, for those documents that the school levels are able to know and understand, for which they are natural to be sustainable. As a way to contribute to the elementary school Rilton Leal Filho, located in Armando Mendes. The research was qualitative and based on action research, which is summarized in a methodological proposal regarding the theme as the participants of the research work together to solve a problem. Thus we proposed the use of plants as a way to release and learn from students by students. For an intervention, to relate as plants with the construction of a didactic sequence based on Zabala, (1998) and Miquelante et al (2017), containing 8 steps, all the different strategies of action (Based on Krasilchik 2008), each with a common element, like medicinal plants. As a way to subsidize the construction of a sequence, we generate a model of information and strategies to draw. This tool was based on Lakatos and Marconi (2010). We also intend to investigate the history of botanical education throughout elementary school as a way to obtain more information for the construction of the sequence. During the sequence, we cover several botanical topics such as: morphology, anatomy, physiology and botanical ecology. In all these, the students had an active participation, and the researcher only assisted when necessary. Finally, by obtaining all the results, we verified that the students learned the proposed subjects, and consequently created an environmental awareness, that led to the reflection on the importance of the conservation of the plants. In the end, we built a didactic product so that other professionals and admirers of the area can use to apply and transform their reality and that of their students, because the vegetal resources need to be understood so that the construction of a sustainable thought and a change of attitude.
Keywords: Botânica
Plantas medicinais
Sequência didática
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
Citation: LIMA, Henrique Oliveira. O ensino de botânica numa perspectiva prática, teórica e regional. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2019.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/333
Issue Date: 5-Apr-2019
Appears in Collections:MPET-Dissertações

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
O ensino de botânica numa perspectiva prática teórica e regional.pdfDissertação4,41 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.