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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Proposta de ensino baseada nas Metodologias Ativas no curso superior de Tecnologia
metadata.dc.creator: Pantoja, Ana Maria Silva
metadata.dc.contributor.advisor1: Lima, Maria Francisca Morais de
metadata.dc.contributor.referee1: Lima, Maria Francisca Morais de
metadata.dc.contributor.referee2: Salazar, Deuzilene Marques
metadata.dc.contributor.referee3: Brito, César Lobato
metadata.dc.description.resumo: O estudo investiga as contribuições das metodologias ativas na formação e prática de professores que atuam nos Cursos Superiores de Tecnologia para garantir uma formação acadêmica na perspectiva omnilateral, dada a importância de se trabalhar a relação teoria e prática, objetivando trazer elementos que contribuam para uma formação além da técnica, que vise formar um indivíduo que desenvolva em sua prática, uma postura baseada na resolução dos problemas cotidianos de forma crítica e reflexiva. Para suprir esse novo momento, os docentes precisam (re)construir suas práticas com base em uma aprendizagem significativa que possibilite a atualização e inovação dos seus métodos de ensino. Nessa perspectiva, as metodologias ativas se apresentam como uma alternativa significativa para se alcançar esses objetivos, por favorecer uma aprendizagem em que o aluno é o protagonista, sendo, pois, incentivados a aprenderem de forma autônoma e participativa, a partir de problemas reais, configurando-se como responsáveis pela construção ativa do conhecimento. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa foi desenvolver uma prática de ensino baseada nas metodologias ativas no curso superior de tecnologia. O lócus da pesquisa foi a Faculdade Salesiana Dom Bosco – FSDB. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa, descritiva e exploratória e, para o segundo momento, recorreu-se à pesquisa-ação. Como instrumentos para a coleta de dados, foram utilizados ainda a observação direta e questionários. A aplicação dos questionários ocorreu de forma individual através do google formulários. A pesquisa teve 16 (dezesseis) professores participantes dos cursos superiores de tecnologia. Para a análise dos questionários, utilizou-se a análise de conteúdo. A pesquisa evidenciou a ausência do saber pedagógico voltado à EPT na formação inicial dos professores em estudo e, a dificuldade de relacionar teoria e prática, por serem oriundos de diversas formações técnicas, com isso se propõe uma prática de ensino com base nas metodologias ativas. E como produto educacional se propôs a aplicação da “Proposta de ensino Sala de aula invertida – Uma metodologia ativa de aprendizagem”, em uma turma do curso de logística do 3º período noturno, com o objetivo de propiciar ferramentas para auxiliar os docentes dos cursos superiores de tecnologia no processo educativo.
Abstract: The study investigates the contributions of active methodologies in the training and practice of teachers who work in the Superior Courses of Technology to guarantee an academic formation in the omnilateral perspective, given the importance of working the relation theory and practice, aiming to bring elements that contribute to a formation in addition to the technique, aimed at forming an individual who develops in his practice, a posture based on the resolution of daily problems in a critical and reflective way. To meet this new moment, teachers need to (re) build their practices based on meaningful learning that enables them to update and innovate their teaching methods. In this perspective, the active methodologies present themselves as a significant alternative to reach these objectives, favoring a learning in which the student is the protagonist, being, therefore, encouraged to learn in an autonomous and participative way, from real problems, configuring responsible for the active construction of knowledge. In this sense, the general objective of this research was to develop a teaching practice based on the active methodologies in the superior course of technology. The locus of the research was the Don Bosco Salesian College - FSDB. For the development of the research the qualitative, descriptive and exploratory approach was used and, for the second moment, the action research was used. As instruments for data collection, direct observation and questionnaires were also used. The application of the questionnaires occurred individually through google forms. The research had 16 (sixteen) professors participating in the top technology courses. For the analysis of the questionnaires, the content analysis was used. The research evidenced the lack of pedagogical know - how geared to EFA in the initial formation of the teachers under study and the difficulty of relating theory and practice, because they come from different technical backgrounds, with which it is proposed a teaching practice based on active methodologies. And as an educational product it was proposed the application of the "Reverse Classroom Teaching Proposal - An Active Learning Methodology", in a class of the logistics course of the 3rd night period, with the purpose of providing tools to help teachers of higher education technology in the educational process.
Keywords: Metodologias ativas
Educação Profissional
Ensino Superior de Tecnologia
Proposta de ensino - EPT
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
Citation: PANTOJA, Ana Maria Silva. Proposta de ensino baseada nas Metodologias Ativas no curso superior de Tecnologia. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2019.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/311
Issue Date: 30-May-2019
Appears in Collections:PROFEPT - Dissertações

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