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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Os sentidos atribuídos ao trabalho e a prática docente em Educação Profissional e Tecnológica
metadata.dc.creator: Sousa, Daniele Ferreira de
metadata.dc.contributor.advisor1: Silva, Cirlande Cabral da
metadata.dc.contributor.referee1: Silva, Cirlande Cabral da
metadata.dc.contributor.referee2: Lima, Maria Francisca Morais de
metadata.dc.contributor.referee3: Ponciano, Nilton Paulo
metadata.dc.description.resumo: Ao ingressar no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) vi a oportunidade de melhor estudar o tema “trabalho e sua influência sobre o indivíduo”. E neste caso, sobre os professores oriundos dos bacharelados, que inferimos, não tiveram a formação pedagógica para serem professores e não almejavam à docência como primeira profissão, o que fez surgir, dentre outras indagações, se o sentido que o docente atribui ao trabalho está em consonância com a percepção do seu trabalho enquanto docente. Desta forma, este estudo teve como objetivo compreender se os sentidos atribuídos ao trabalho influenciam na reflexão da prática docente de professores das disciplinas técnicas da Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa de cunho qualitativo foi realizada com oito docentes bacharéis que ministram disciplinas técnicas no Instituto Federal do Pará – Campus Ananindeua. A história de vida foi utilizada como técnica de coleta de dados. Por meio de um roteiro norteador, os professores foram convidados a relatarem suas trajetórias profissionais, desde o ingresso na faculdade até os dias atuais. A análise dos dados seguiu o marco-teórico adotado neste estudo, obedecendo à operacionalização do método hermenêutico-dialético. Dessa maneira, foi possível identificar os seguintes núcleos: Trajetória até se tornar docente na EPT; Sentidos atribuídos ao trabalho; e a Prática docente na EPT. Constatamos que os professores ao elaborarem os sentidos de trabalho e levantarem questões relacionadas à prática docente se baseiam no seu contexto atual, trajetória pessoal, acadêmica e profissional, no qual os sentidos e reflexões estão imbricados num processo intercambiente e não linear de perceberem-se docentes. Diante das análises foi possível elencar elementos para elaboração de um guia de apoio que pretende ser útil ao professor em sua prática, pois, acreditamos que, com maior apropriação das temáticas contidas neste, ele poderá compreender melhor seu contexto educacional, sua importância social, e com isso, contribuir para sua formação e afirmação na profissão docente, sobretudo na carreira EBTT.
Abstract: Upon entering the Post-Graduate Program in Professional and Technological Education (PROFEPT) I saw the opportunity to better study the theme of work and its influence on the individual. In this case, on the teachers who came from the baccalaureate, which we inferred, did not have the pedagogical training to be teachers and did not aim at teaching as a first profession, which raised, among other questions, if the sense that the teacher attributes to the work is in line with the perception of their work as a teacher. Thus, this study aimed to understand if the meanings attributed to work influence the reflection of the teaching practice of teachers of the technical disciplines of Vocational and Technological Education. Qualitative research was carried out with eight bachelors who teach technical subjects at the Instituto Federal do Pará - Ananindeua Campus. Life history was used as a data collection technique. Through a guiding script, teachers were invited to report their professional trajectories, from college entrance to the present day. The analysis of the data followed the theoretical framework adopted in this study, obeying the operation of the hermeneutic-dialectic method. In this way, it was possible to identify the following nuclei: Trajectory until becoming a teacher in EPT; Sense attributed to work; and the Teaching Practice at EPT. We note that teachers, in elaborating the meanings of work and raising questions that relate to teaching practice, are based on their current context, personal, academic and professional trajectory, where the senses and reflections are interwoven in an interchangeable and non-linear process of perceivingbecome teachers. In the face of the analyzes, it was possible to list elements for the elaboration of a support guide that intends to be useful to the teacher in his practice, because, we believe that, with greater appropriation of the themes contained in this one, he can better understand his educational context, its social importance, and with that, to contribute to their formation and affirmation in the teaching profession, especially in the EBTT career.
Keywords: Trabalho
Sentidos atribuídos ao trabalho
Prática docente - Professor EBTT
Identidade profissional
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
Citation: SOUSA, Daniele Ferreira de. Os sentidos atribuídos ao trabalho e a prática docente em Educação Profissional e Tecnológica. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2019.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/309
Issue Date: 24-Jul-2019
Appears in Collections:PROFEPT - Dissertações

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