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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Um ensino de eletrostática planejado construtivamente para o 9º ano
metadata.dc.creator: Ramos, Willian Miguel Pereira
metadata.dc.contributor.advisor1: Borges, Denilson da Silva
metadata.dc.contributor.referee1: Borges, Denilson da Silva
metadata.dc.contributor.referee2: Alves, Marcos Veríssimo
metadata.dc.contributor.referee3: Nunes, Wagner Antônio da Silva
metadata.dc.description.resumo: A atual situação do ensino de ciências brasileiro não se encontra bem, haja vista que sempre que uma notícia é veiculada em revistas educacionais, como por exemplo, a Revista Escola (2014) nos deparamos com uma realidade distantes da realidade de alguns países, tendo em vista nosso desempenho na última prova do PISA1 (2006) que verificava a disciplina de ciências naturais. Geralmente o ensino de ciências naturais é confundido com o ensino apenas de biologia, sendo esquecido as áreas de astronomia, física e química, como encontramos nos PCNEF2 (2012). Neste trabalho resgatamos uma teoria de ensino e aprendizagem que revolucionou o ensino americano na década de 60. O ensino por descoberta de Jerome Bruner e sua proposta de um curriculum em formato espiral, onde cada conteúdo é proposto de forma superficial e aprofundando de acordo com o aprendizado do aluno, buscaremos que o aluno torne-se o centro de cada aula e que exista em cada aula não apenas expectadores, mas construtores de conhecimento por meio do ensino por descoberta. A taxonomia SOLO (Structureof the Observed Learning Outcome) proporcionará em cada aula as ferramentas necessárias para um alinhamento construtivo entre os resultados esperados da aprendizagem, o método e os recursos usados para o ensino e a verificação do que foi aprendido através de pequenos questionários, tendo um reforçamento do conteúdo durante todo o processo de ensino e aprendizagem. Quando em sala de aula aplicaremos embasados na taxonomia SOLO roteiros que serão divididos em aulas de 50 minutos de duração apresentando aos alunos os princípios da eletrostática e o processo de eletrização por atrito, contato e indução. Cada atividade será desenvolvida motivando individualmente ou em equipe, buscando sempre que o aluno construa seus próprios conhecimentos tendo como orientador o professor. Entretanto é fundamental que o leitor não entenda este projeto como salvador do ensino de ciências para o ensino fundamental, pois existem algumas pesquisas nesta linha de ensino, claro que não sobre o planejamento construtivo, por exemplo, (Terrimar Ignácio Pasqualetto, 2011), assim outras metodologias podem ser utilizadas, mas que é evidente que o alinhamento construtivo e o ensino por descoberta são estratégias de ensino muito boas quando aplicadas no ensino de física incluso na disciplina de ciências.
Abstract: The current situation of the Brazilian science education is not good, given that whenever a story is conveyed in educational journals such as the Journal School (2014) faced with a distant reality of the reality of some countries in view our performance in the final round of PISA (2006) verified that the discipline of natural sciences. Generally the teaching of natural sciences is confused with teaching just biology, and forgotten the areas of astronomy, physics and chemistry, as we find ourselves PCNEF (2012). In this work we rescued a teaching and learning theory that revolutionized the American education in the 60 Teaching by discovering Jerome Bruner and his proposal of a curriculum spiral format, where each content is proposed superficially and deeper according to the student learning, we will seek that the student becomes the center of each classroom and that exists in each class not only spectators, but builders of knowledge through teaching by discovery. The SOLO taxonomy (Structure Of The Observed Learning Outcome) provide in each class a constructive alignment between the expected learning outcomes, the method and the resources used for teaching and verification of what has been learned through short quizzes, having a reinforcement of content throughout the process of teaching and learning. When in the classroom we apply grounded in the SOLO taxonomy scripts that will be divided into 50-minute lessons presented to students the principles of electrification and the electrification processes: friction, contact and induction. Each activity will be developed individually or in motivating staff always seeking the student build their own knowledge having with guiding the teacher in the classroom. However it is essential that the reader does not understand this project as savior of physical education for elementary schools, as there are some research in this educational line, of course not on the constructive planning, for example, (Terrimar Ignacio Pasqualetto, 2011), as well other methods can be used, but it is clear that the constructive alignment and teaching by discovery are very good teaching strategies when applied in physics teaching.
Keywords: Física - ensino
Planejamento construtivo
Eletrostática
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA::FISICA GERAL
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação polo 4 UFAM/IFAM - Mestrado Profissional de Ensino de Física (MNPEF)
Citation: RAMOS. Willian Miguel Pereira. Um ensino de eletrostática planejado construtivamente para o 9º ano. 113 f. 2015. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2015.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/888
Issue Date: 15-Dec-2015
Appears in Collections:MNPEF - Dissertações

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