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dc.contributor.advisor1Lucena, Juliana Mesquita Vidal Martinez de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5056348459580471pt_BR
dc.contributor.referee1Lucena, Juliana Mesquita Vidal Martinez de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5056348459580471pt_BR
dc.contributor.referee2Cabral Neto, João dos Santos-
dc.contributor.referee3Anjos, Maeda Batista dos-
dc.creatorLopes, Iarima Naama Ferreira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5535787963110897pt_BR
dc.date.accessioned2022-04-13T20:40:22Z-
dc.date.available2021-04-13-
dc.date.available2022-04-13T20:40:22Z-
dc.date.issued2021-11-05-
dc.identifier.citationLOPES, Iarima Naama Ferreira. Proposta de um jardim sensorial para educação ambiental e promoção da saúde no ensino médio. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/757-
dc.description.abstractThe teaching and learning processes should generate great stimulus and performance to students and every day this process is being renewed from the use of new theories, methodologies and resources in the classroom. For Biology Teaching, focusing on the Botany content, for example, teachers seek to use non-formal spaces and other practical activities to avoid a fragmentation between theory and the reality of their students. However, a distancing between human beings and nature is increasingly evident, and an intervention that contributes to a rapprochement that brings mutual benefits is necessary. In this perspective, this dissertation aimed to develop a teaching guide for the construction and use of a Sensory Garden as an alternative to Environmental Education (EE), based on Meaningful Learning and Project-Based Learning. During the discussion, we address issues related to the basic concepts of environmental education, as well as the historical path that has been traced for Environmental Education to be inserted and discussed in education. The development of the research occurred in two distinct stages, the first step consisted of the application of a diagnostic questionnaire conducted online through the Google Forms platform with students from the 1st year of high school at the Federal Institute of Amazonas (IFAM), and the second step consisted of evaluating the proposal inserted into the educational product through the Delphi method, with application of questionnaires and sending feedback from previous rounds online. The Delphi rounds were directed to a group of reviewers from different educational institutions, in addition to undergraduate students in Biological Sciences. For the analysis of the results in both stages, a qualitative analysis was adopted. In general, the results obtained in the first stage provided us with important indications that the students of Basic Education present in their cognitive structure, basic concepts of EE observed through the discursive answers of the diagnostic survey, and that, as mentioned by them, there is a preference in practical activities when working on issues related to the theme. Regarding the Delphi method, the results reinforced the need to approach Environmental Education through methodologies that involve and make the student the protagonist of his own knowledge, in addition to the importance of discussing the conceptions of EE as a tool to raise awareness for a transformative EE. According to the evaluation of the referees, the proposed Project in ABP and other elements inserted in the product proved to be valid and appropriate for the approach of environmental issues.pt_BR
dc.description.resumoOs processos de ensino e aprendizagem devem gerar grande estímulo e rendimento aos estudantes e a cada dia esse processo vem se renovando a partir do uso de novas teorias, metodologias e recursos em sala de aula. Para o Ensino de Biologia, enfocando os conteúdos de Botânica, por exemplo, professores buscam utilizar espaços não formais e outras atividades práticas para evitar uma fragmentação entre a teoria e a realidade dos seus alunos. Entretanto, percebe-se cada vez mais um distanciamento entre o ser humano e a natureza, sendo necessária uma intervenção que contribua para uma reaproximação que traga benefícios mútuos. Nessa perspectiva, esta dissertação teve como objetivo elaborar um guia didático para construção e uso de um Jardim Sensorial como uma alternativa de Educação Ambiental (EA), fundamentada na Aprendizagem Significativa e na Aprendizagem Baseada em Projetos. Tratamos no decorrer da discussão, questões referentes aos conceitos bases da EA, além do percurso histórico traçado para que a EA fosse inserida e discutida no ensino. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em duas etapas distintas, a primeira etapa consistiu na aplicação de um questionário de diagnóstico realizado de forma on-line pela plataforma Google Forms com alunos do 1º ano do Ensino Médio do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), e a segunda etapa consistiu na avaliação da proposta inserida no produto educacional através do método Delphi, com aplicação de questionários e envio de Feedback das rodadas anteriores de modo on-line. As rodadas do método Delphi foram direcionadas a um grupo de pareceristas de diferentes instituições de ensino, além de estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas. Para análise dos resultados em ambas as etapas, foi adotada a análise qualitativa. Em linhas gerais, os resultados obtidos da primeira etapa nos fornecem importantes indícios de que os alunos da Educação Básica apresentam em sua estrutura cognitiva, conceitos bases da EA que foram observados através das respostas ao questionário de diagnóstico, e que, como mencionado por eles, há uma preferência em atividades práticas ao se trabalhar questões relacionadas com a temática. Referente ao método Delphi, os resultados reforçaram a necessidade de se abordar EA por meio de metodologias que envolvam e façam do aluno o protagonista do seu próprio conhecimento, além da importância de se discutir as concepções da EA enquanto instrumento de sensibilização para uma Educação Ambiental transformadora. Conforme avaliação dos pareceristas, a proposta de Projeto em ABP e os outros elementos inseridos no produto se mostraram válidas e adequadas para a abordagem de temas de cunho ambiental.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Mirlândia Amazonas (mirlandia.amazonas@ifam.edu.br) on 2022-04-13T20:40:22Z No. of bitstreams: 1 Proposta de um jardim sensorial para educacao_Iarima Naama F Lopes_2021.pdf: 1839188 bytes, checksum: 56d4457f2f6f677091bbd5e2b3f07122 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-04-13T20:40:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Proposta de um jardim sensorial para educacao_Iarima Naama F Lopes_2021.pdf: 1839188 bytes, checksum: 56d4457f2f6f677091bbd5e2b3f07122 (MD5) Previous issue date: 2021-11-05en
dc.description.sponsorshipFAPEAMpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Manaus Centropt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)pt_BR
dc.publisher.initialsInstituto Federal do Amazonaspt_BR
dc.publisher.initialsIFAMpt_BR
dc.publisher.initialsInstituto Federal do Amazonaspt_BR
dc.publisher.initialsIFAMpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino - Educação ambientalpt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectAprendizagem baseada em projetospt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleProposta de um jardim sensorial para educação ambiental e promoção da saúde no ensino médiopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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Proposta de um jardim sensorial para educacao_Iarima Naama F Lopes_2021.pdfDissertação_PPGET_IFAM Campus Manaus Centro1,8 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


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