Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/715
metadata.dc.type: Dissertação
Title: Educação financeira nas escolas: uma exigência contemporânea. E agora, como fazer?
metadata.dc.creator: Souza, Amélia Jandrea de
metadata.dc.contributor.advisor1: Marques., Jean Dalmo de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee1: Marques., Jean Dalmo de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee2: Ponciano, Nilton
metadata.dc.contributor.referee3: Fernandes, Afonso Fonseca
metadata.dc.description.resumo: O desafio ao desenvolvermos recursos para o ensino é buscar materiais, métodos e modelos que sejam inovadores e ultrapassem o modelo de ensino tradicional, baseado apenas na transferência de informações d o professor para o aluno. Para construir uma sala de aula mais interativa, com aprendizagem significativa e ativa, os professores e estudantes são levados a demandar por esses novos modelos recursos pedagógicos, principalmente por aqueles que relacionem te oria, prática e a realidade do estudante. A Base Nacional Comum Curricular BNCC determina as bases curriculares para todas as etapas do ensino básico, incluindo o Ensino Médio, e orienta que a abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais TCTs, dentre eles a Educação Financeira, é de caráter obrigatório e pode ser feita de forma interdisciplinar, transdisciplinar ou através de projetos.Porém, por ser uma exigência nova para o currículo, ainda existe escassez na oferta de recursos para o ensino técnic o e tecnológico construídos com a finalidade de trabalhar essa temática especificamente em sala de aula. Eis a problemática enfrentada nessa pesquisa: de que maneira é possível trabalhar a Educação Financeira como um tema contemporâneo e transversal, unind o teoria e prática e englobando as competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes de Cursos Técnicos de Nível Médio na forma Integrada? A pesquisa se desenvolveu com o objetivo de elaborar um recurso didático que fosse voltado para o ensino aprendizado de Educação Financeira, principalmente envolvendo atividades práticas, para que os professores pudessem utilizar esse recurso em sala de aula como uma forma de complementar as aulas teóricas, sob a perspectiva da educação financeira crítica , no intuito de ajudar os alunos a construírem habilidades e competências para suas tomadas de decisões na vida real, levando em consideração os cenários sociais. Essa pesquisa teve caráter qualitativo, seguindo procedimentos da pesquisa bibliográfica, doc umental e da pesquisa ação. A pesquisa bibliográfica norteou, contextualizou e fundamentou o objeto de estudo central, a Educação Financeira. A pesquisa documental investigou os documentos que norteiam o Ensino Médio Técnico na forma integrada, principalme nte quanto à inserção da Educação Financeira no currículo. Já a pesquisa ação norteou todo o nosso procedimento metodológico para trabalhar em sala de aula com os alunos, de maneira transversal e interdisciplinar, através de aulas teóricas e atividades prá ticas com estudantes do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio do 1º, 2º e 3º anos do Instituto Federal do Amazonas IFAM/Campus Maués. Os instrumentos utilizados foram questionários semiabertos e entrevistas. O procedimento metodológico foi desenvolvido a partir da realização de diagnóstico, intervenção e avaliação dos resultados. Para a intervenção foram realizados 8 encontros presenciais, 4 para trabalharmos as aulas expositivas de cada módulo, além do encontro inicial para aplicação d e questionário e nos 3 últimos encontros tivemos a feira de jogos financeiros. Por fim, os resultados mostram que o recurso desenvolvido no decorrer da pesquisa, o jogo financeiro “Equilibrando o Orçamento” é uma boa estratégia para uma aprendizagem efetiva de Educação Financeira, que deve ser considerado pelos professores como uma alternativa para complementar às aulas teóricas e tornar os conteúdos mais atrativos, interativos e principalmente compreensíveis e factíveis, pois esse produto educacional desperta no estudante a motivação e interesse nos conteúdos de Educação Financeira de difícil compreensão e oportuniza o ensino aprendizagem de Educação Financeira de forma ampla, prática e contextualizada.
Abstract: The challenge when developing resources for teaching is to seek materials, methods and models that are innovative and go beyond the traditional teaching model, based only on the transfer of informatio n from the teacher to the student. In order to build a more interactive classroom, with meaningful and active learning, teachers and students are led to demand pedagogical resources for these new models, especially those that relate theory, practice and the student's reality. The National Common Curricular Base BNCC determines the curricular bases for all stages of basic education, including High School, and guides that the approach of Transversal Contemporary Themes TCTs, among them Financial Education , is mandatory and can be done in an interdisciplinary, transdisciplinary or project based way. However, as it is a new requirement for the curriculum, there is still a shortage in the supply of resources for technical and technological education built wit h the purpose of working on this theme specifically in the classroom. Here is the problem faced in this research: in what way is it possible to work on Financial Education as a contemporary and transversal theme, uniting theory and practice and encompassin g the competences and abilities to be developed by students of Technical Courses of Secondary Level in an Integrated way? The research was developed with the objective of elaborating a didactic resource that was aimed at the teaching learning of Financial Education, mainly involving practical activities, so that teachers could use this resource in the classroom as a way of complementing theoretical classes, from the perspective of critical financial education, in order to help students build skills and comp etences for their decision making in real life, taking into account social scenarios. This research had a qualitative character, following procedures of bibliographic, documentary and action research. The bibliographic research guided, contextualized and f ounded the central object of study, Financial Education. The documentary research investigated the documents that guide the Technical High School in an integrated way, mainly regarding the insertion of Financial Education in the curriculum. Action research guided our entire methodological procedure to work in the classroom with students, in a transversal and interdisciplinary way, through theoretical classes and practical activities with students from the Technical Course in Management Integrated to High Sc hool of the 1st, 2nd and 3rd year of the Federal Institute of Amazonas IFAM/Campus Maués. The instruments used were semi open questionnaires and interviews. The methodological procedure was developed from the diagnosis, intervention and evaluation of res ults. For the intervention, 8 face to face meetings were held, 4 to work on the expository classes of each module, in addition to the initial meeting to apply a questionnaire and in the last 3 meetings we had the financial games fair. Finally, the results how that the resource developed during the research, the financial game "Balancing the Budget" is a good strategy for an effective learning of Financial Education, which should be considered by teachers as an alternative to complement the theoretical clas ses and make the contents more attractive, interactive and, above all, understandable and feasible, as this educational product awakens in the student the motivation and interest in financial education content that is difficult to understand and provides a n opportunity for teaching and learning Financial Education in a broad, practical and contextualized way.
Keywords: Educação Financeira
Ensino Médio Integrado
Base Nacional Comum Curricular
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
Citation: SOUZA, Amélia Jandrea de. Educação financeira nas escolas: uma exigência contemporânea.e agora, como fazer? 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2021.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/715
Issue Date: 28-Dec-2021
Appears in Collections:MPET-Dissertações

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Educacao financeira na escola_Amélia J Souza_2021.pdfDissertação_PPGET_IFAM Campus Manaus Centro5,09 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.