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metadata.dc.type: Dissertação
Title: O ensino de ecologia nos cursos de ciências biológicas: da sala de aula ao campo
metadata.dc.creator: Santos, Nívea Consuêlo Carvalho dos
metadata.dc.contributor.advisor1: Marques, Jean Dalmo de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee1: Marques, Jean Dalmo de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee2: Cabral, Cinara Calvi Anic
metadata.dc.contributor.referee3: Paula, Joana D'Arc de
metadata.dc.description.resumo: É incessante a busca de um modelo de ensino que transcenda a abordagem tradicional, a qual tem por base a transferência de informações do professor ao estudante de maneira unidirecional. Eis o desafio dos professores: encontrar e escolher recursos pedagógicos que contribuam com uma aula mais interativa, significativa, relacionando teoria, prática e realidade do estudante. O curso de Ciências Biológicas (CB), regulamentado pela Resolução CNE/CES 7 de 11 de março 2002 que determina as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de CB na modalidade de bacharelado e licenciatura, orientam que o curso deve privilegiar atividades obrigatórias de campo, garantir um ensino problematizado e contextualizado, assegurando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Assim, surge a seguinte problemática: Como é possível fomentar a articulação entre teoria e prática no ensino de Ecologia nos cursos de Ciências Biológicas na cidade de Manaus sob uma perspectiva de integralização regional? A pesquisa seguiu com o objetivo utilizar teoria e prática para o ensino e aprendizado em ambientes com grande potencial para o ensino de Ecologia sob uma perspectiva de integralização regional. A pesquisa teve caráter qualitativo, seguindo procedimentos da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa bibliográfica norteou, contextualizou e fundamentou o objeto de estudo central. A pesquisa documental teve o intuito de investigar quais Instituições de Ensino Superior (IES) da cidade de Manaus possuíam o curso de CB na modalidade presencial, no intuito de averiguar em seus projetos pedagógicos quais estratégias são adotadas no ensino da disciplina Ecologia e a correlação quanto às questões regionais. Ainda, identificou projetos ecológicos existentes no Amazonas com intuito de aproximá-los dos estudantes CB. Por fim, examinou os decretos municipais e planos de manejo das Reservas Particulares de Patrimônio Natural – RPPNs existentes em áreas urbanas e rurais de Manaus para potencializar esses ambientes para o ensino de Ecologia por meio de aulas de campo. A constatação dessas informações se deu por meio de visitas in loco às RPPNs. Aulas de campo foram realizadas nas RPPNs Dr. Daisaku Ikeda e na Reserva Biológica do INPA, com estudantes do 1º e 8º período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (LCB) do Instituto Federal do Amazonas – IFAM/CMC, regularmente matriculados e cursando as disciplinas de Ecologia Básica e Ecologia da Amazônia. Utilizaram-se questionários abertos e semiabertos, em sala de aula e no campo para coleta de dados. A sequência metodológica foi desenvolvida a partir da realização de diagnóstico, intervenção e verificação da aprendizagem. Para a intervenção foram realizadas 2 (duas) aulas de campo, uma aula na Reserva Biológica do INPA e outra na RPPN Dr. Daisaku Ikeda. Por fim, os resultados mostraram que a aula de campo é estratégia em potencial para uma aprendizagem efetiva de Ecologia, que deve ser considerado pelo professor por meio de uma aula de campo bem planejada, pois torna o conteúdo mais atrativo, compreensível, desperta no estudante a curiosidade, o interesse, a motivação, tornando a aula mais interativa ao abordar conceitos de difícil compreensão e oportuniza a ampliação de conhecimentos, experiências educativas e articulação entre teoria e prática.
Abstract: The search for a teaching model that transcends the traditional approach, which is based on transferring information from the teacher to the student in a unidirectional way, is incessant. Here is the challenge for teachers: find and choose pedagogical resources that contribute to a more interactive, meaningful class, that relates theory, practice and student's reality. The Biological Sciences (CB) course, regulated by Resolution CNE / CES 7 of March 11th 2002, which determines the National Curriculum Guidelines (DCN) for CB course, advise that the course should privilege mandatory activities in the field, to guarantee problematized and contextualized teaching, ensuring the inseparability between teaching, research and extension. Thus, the following problem arises: How is it possible to connect theory and practice in the teaching of Ecology in the Biological Sciences courses in the city of Manaus from a perspective of regional integration? The research followed with the objective use theory and practice for teaching and learning in environments with great potential for teaching ecology from a perspective of regional integration. The research had a qualitative character, following bibliographic, documentary and field research procedures. Bibliographic research guided, contextualized and substantiated the central object of study. The documentary research aimed to investigate which Higher Education Institutions (IES) in the city of Manaus had the presential CB course, in order to ascertain their pedagogical projects which strategies are adopted in the teaching of the discipline of Ecology and the correlation regarding regional issues. It also identified existing ecological projects in Amazonas with the intention of bringing them closer to CB students. Lastly, it examined the municipal decrees and management plans for Private Natural Heritage Reserves - RPPNs existing in urban and rural areas in Manaus to enhance these places for teaching Ecology through field classes. This information was verified through site visits to the RPPNs. Field classes were held at Dr. Daisaku Ikeda RPPNs and INPA's Biological Reserve, with 1st and 8th period students of the Biological Sciences Degree (LCB) course at the Federal Institute of Amazonas - IFAM / CMC, regularly registered and taking disciplines of Basic Ecology and Ecology of the Amazon. Open and semi-open questionnaires were used in classroom and in field for data collection. The methodological sequence was developed from the diagnosis, intervention and verification of learning. For the intervention, 2 (two) field classes were held, one class at INPA Biological Reserve and another at RPPN Dr. Daisaku Ikeda. In the end, the results showed that the field class is a potential strategy for an effective learning of Ecology, which should be considered by the teacher through a well-planned field class, as it makes the content more attractive, understandable, arouses the student's curiosity, interest, motivation, making the class more interactive when addressing the concepts of understanding and opportunity to expand knowledge, educational experiences and articulation between theory and practice.
Keywords: Ensino tecnológico
Educação ambiental
Ecologia - ensino
Espaços não formais
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
Citation: SANTOS, Nívea Consuêlo Carvalho dos. O ensino de ecologia nos cursos de ciências biológicas: da sala de aula ao campo. 2021. Dissertação (Programa de Pós Graduação em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2021.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/534
Issue Date: 5-Feb-2021
Appears in Collections:MPET-Dissertações

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