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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Formação continuada de professores de Língua Portuguesa à luz do letramento: reflexões e proposta
metadata.dc.creator: Lima, Augusto José Savedra
metadata.dc.contributor.advisor1: Ponciano, Nilton Paulo
metadata.dc.contributor.advisor-co1: Monteiro, Marta de Faria e Cunha
metadata.dc.contributor.referee1: Ponciano, Nilton Paulo
metadata.dc.contributor.referee2: Azevedo, Rosa Oliveira Marins
metadata.dc.contributor.referee3: Pereira, Valéria Cristina Ribeiro
metadata.dc.description.resumo: Esta dissertação trata da formação continuada de professores de Língua Portuguesa, em diálogo com a teoria do letramento, e é consequência da pesquisa realizada no curso de Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico – MPET, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM / Campus Manaus Centro - CMC. A pesquisa teve como objetivo geral investigar em que aspectos narrativas de professores de Língua Portuguesa refletem suas práticas como agentes de letramentos. Assim, este trabalho teve quatro desdobramentos, os objetivos específicos: depreender práticas de professores de Língua Portuguesa a partir de suas narrativas; discutir as concepções de professores de Língua Portuguesa sobre letramento tomando como base suas narrativas; identificar nas narrativas de professores de Língua Portuguesa práticas como agente de letramento; e elaborar uma proposta de formação continuada para professores de Língua Portuguesa à luz do letramento. Para alcançar esses propósitos, optou-se pela História Oral como percurso metodológico, lançando-se mão das narrativas dos participantes, a fim de se gerar os dados, com base nas entrevistas gravadas e direcionadas por um roteiro geral e roteiros individuais. Assim, emergiram, no processo de análise dos dados, quatro categorias divididas em subcategorias: a) perfil do professor de Língua Portuguesa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM / Campus Parintins – IFAM CPA; b) práticas e concepções dos participantes da pesquisa referentes ao ensino-aprendizagem de leitura e escrita; c) práticas como agente de letramento; e d) formação continuada à luz do letramento. Os resultados evidenciaram: a preocupação dos participantes em pensar uma formação continuada, pois compreendem a dinamicidade do ensino; a atenção aos planos e estratégias traçados para a sala de aula; o significado dado por eles à prática do professor; sua capacidade mobilizadora para construir espaços para realização de suas atividades; e a reflexão que fazem sobre seu fazer pedagógico. Apontaram, ainda, os saberes docentes, a pesquisa e a reflexão como possibilidades formativas para esses profissionais, levando-se em conta as teorias sobre a formação continuada de professores, o letramento e os gêneros textuais/discursivos. Considerando-se a base teórica deste trabalho, o percurso investigativo e seus resultados, construiu-se o produto educacional, um curso de formação, intitulado Formação continuada para professores de Língua Portuguesa: reflexões e uma proposta à luz do letramento, em formato digital – e-book, que se encontra estruturado em revisão da literatura, textos-base para vivenciar o processo formativo, roteiros sugeridos para os encontros de formação e relatos de quem vivenciou o processo de teste para implementação do produto.
Abstract: This dissertation deals with the continued development of Portuguese language teachers, in dialogue with the literacy theory, and it’s a consequence of the research carried out in the Professional Master's Degree in Technological Teaching - MPET, at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM / Campus Manaus Centro - CMC. The research had as general objective to investigate in which narrative aspects of Portuguese Language teachers reflect their practices as agents of literacy. Thus, this work had four unfolding, the specific objectives: understanding the practices of Portuguese language teachers from their narratives; discussing the conceptions of Portuguese language teachers about literacy based on their narratives; identifying in the narratives of Portuguese Language teachers practices as agent of literacy; and elaborating a proposal of continued development for Portuguese Language teachers in the light of the literacy. To reach these goals, Oral History was chosen as a methodological way, using the participants' narratives in order to generate the data, based on interviews recorded and directed by a general script and individual scripts. Thus, in the data analysis process, four categories wich were divided in subcategories: a) profile of the Portuguese Language teacher of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM / Campus Parintins - IFAM CPA; b) practices and conceptions of the participants of the research regarding teaching-learning of reading and writing; c) practices as a literacy agent; and d) continued development in the light of literacy. The results evidenced: the concern of the participants in a continued development, because they understand the dynamism of the teaching; the attention to the plans and strategies devised for the classroom; the meaning given by them to the teacher's practice; your mobilizing capacity to organize spaces to carry out their activities; and the reflection they do about their pedagogical work. They also pointed out the teaching knowledge, research and reflection as development possibilities for these professionals, considering the theories about the continued development of teachers, literacy and textual / discursive genres. According to the theoretical basis of this work, the research course and its results, the educational product was built, a development course entitled Continued development for Portuguese language teachers: reflections and a proposal in the light of literacy, in digital format - e-book, which is structured in a review of the literature, basic texts to experience the development process, suggested scripts for development meetings and narratives of those who experienced the test process for product implementation.
Keywords: Formação continuada de professores de Língua Portuguesa
Letramento
História oral
Ensino tecnológico
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
metadata.dc.publisher.initials: Instituto Federal do Amazonas
IFAM
Instituto Federal do Amazonas
IFAM
metadata.dc.publisher.department: Campus Manaus Centro
metadata.dc.publisher.program: Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET)
Citation: LIMA, Augusto José Savedra. Formação continuada de professores de Língua Portuguesa à luz do letramento: reflexões e proposta. 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Campus Manaus Centro, Manaus, 2019.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/330
Issue Date: 29-Apr-2019
Appears in Collections:MPET-Dissertações

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